Una nueva generación de maestros y maestras de América Latina y el Caribe celebró esta semana su graduación del Diplomado en Competencia Integral de la Lectura, una iniciativa conjunta de World Vision y el Instituto Tecnológico de Monterrey. Se trata del tercer grupo de docentes que ha fortalecido sus capacidades para mejorar la comprensión lectora de sus estudiantes.
En total, fueron 569 docentes procedentes de Colombia, Ecuador, El Salvador, Honduras, República Dominicana, Bolivia y Perú quienes culminaron con éxito este programa. El pasado mes de septiembre, otros 145 maestros de México habían finalizado este proceso formativo.
Este diplomado es parte de un acuerdo de cooperación firmado por World Vision y el Tecnológico de Monterrey en 2021. Su objetivo principal es cerrar las brechas de comprensión lectora de millones de niños y niñas en la región de Latinoamérica y el Caribe, cuyas capacidades de lectura sufrieron importantes retrasos debido al apagón educativo que ocasionó la pandemia de Covid-19.
Joao Diniz, Líder Regional de World Vision América Latina y el Caribe, destacó la urgencia de abordar estas brechas: “Más de 150 millones de niños y niñas vieron interrumpido su proceso educativo durante el confinamiento causado por la pandemia de Covid-19. Al fortalecer su competencia lectora, habilitamos a los niños y niñas a comprender los textos, mejorar su desempeño académico y aumentar su capacidad de análisis y crítica, evitando que sean víctimas de textos maliciosos o engañosos que podrían vulnerar sus derechos”.
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El acto de clausura se llevó a cabo de forma virtual y contó con la participación de Joao Diniz, así como del Vicerrector de Educación Continua del Tec de Monterrey, Jorge Blando.
Uno de los educadores, el peruano Roger Ponce Tutacano, compartió su experiencia: “Este diplomado ha sido de mucha ayuda. Comprendí de manera amplia sobre el poder de la lectura en el desarrollo integral de los niños y las niñas. Como maestros tenemos el reto de formar lectores que comprendan lo que leen y que estos niños y niñas sean capaces de devorar libros, pero también de usar su contenido para el desarrollo de sus competencias avanzadas”.
Verónica Eliana Morales, maestra de Bolivia, se mostró emocionada por haber culminado el diplomado: “Nos dieron nuevas herramientas, estrategias y material didáctico que podemos emplear para la lectura compresiva de nuestros estudiantes. Agradezco a los tutores y organizadores por esta experiencia y el apoyo permanente que nos han brindado”.
Allan Oved Martínez, profesor en Honduras, expresó su gratitud por el proceso formativo: “Gracias a este proceso, he podido definir y redefinir el contexto, niveles y competencias de la lectura con el propósito de poder desarrollar habilidades sociocomunicativas en mis queridos estudiantes”.
En los tres cohortes realizados, World Vision y el Tec de Monterrey han fortalecido las competencias de desarrollo de la capacidad lectora de más de 1.200 educadores de la región. World Vision elogia esta alianza estratégica con el Tecnológico de Monterrey, una institución académica líder en la región dedicada a la formación de profesionales para los nuevos tiempos.
